陈希同志说，今年，教育部党组决定硕士研究生增招5万人，全部用于招收硕士专业学位研究生。这次专业学位研究生招生，除MBA、MPA等一些不适宜招收应届毕业生的综合管理类专业，以及培养成本较高的一些专业学位，如艺术硕士，暂时不招应届毕业生，其他类型专业学位全部招收应届毕业生。从2009年开始，所有专业学位全部可以招收全日制硕士研究生。这对于专业学位的发展来说，是非常好的、难得的发展机遇，也是研究生教育结构调整的有利时机。因此，各专业学位教育指导委员会要提前做好准备，通过广泛的调研和研讨，提出科学的方案。

陈希同志在讲话中指出，今年增招的目的，是为了贯彻落实党中央、国务院关于做好大学生就业工作的战略部署，但同时，也要解决研究生培养结构问题，就是学术型人才与应用型人才的比例失衡的问题，最根本的是硕士研究生的培养目标问题。这个问题是最近几年在研究生教育领域日益突出的问题，也是需要迫切解决的问题，但一直没有很好的机会。在研究生教育规模不大的时候，这个问题不明显，但当达到一定规模后，就必须进行及时的、必要的调整，现在规模问题已经解决，结构性问题成为突出矛盾，而结构性调整的滞后与迟缓，将影响和制约着规模的进一步发展和质量的合理评价，进而反射出我国研究生领域存在的深层次问题，即重科研轻教学、重学术轻应用、重规模轻结构、重增长轻发展。所以，这次增招5万人，全部用于专业学位研究生，这是一次主动的适度增招，更是一次鲜明的结构调整。增招是临时安排，但不是权宜之计，而是结构调整的长远之策。通过增招为大学毕业生提供更多的选择机会，但更为重要的，是通过增招，解决研究生教育今后发展的路径问题，解决研究生发展的结构问题。通过鲜明的结构调整，强化我们的战略意图，就是要高度重视应用类人才的培养，要尽快改变硕士研究生教育以学术型为主的局面。国务委员、国务院学位委员会主任委员刘延东同志在今年1月国务院学位委员会第二十六次会议上讲话时强调指出，要调整学位授予的类型结构，要调整学术型学位和专业型学位的比例，积极发展符合我国产业结构特点的专业学位，改变全日制硕士研究生以攻读学术型学位为主的局面，为各行各业培养一线专业人才。因此，优化结构，调整学术型研究生和专业型研究生的比例，是这次研究生增招的深层次用意，也是当前研究生教育的一个重点工作。陈希同志强调，目前，尽管经过扩招，我国研究生规模有了跨越式发展，但研究生的总体规模还是很小，从研究生占人口比例来看，每千人中研究生所占比例数，大致来说，美国8人、法国7人、丹麦11人、澳大利亚9人、韩国6人，而我国还不到1人。从本科生、硕士研究生、博士研究生的比例来看，以今年毕业生为例，本硕比是7.2：1、硕博比是7.7：1，从比较来看，美国长期保持本硕比是2.8：1、硕博比是10：1。从本硕比和硕博比来看，硕士生的比例偏小。从社会需求看，以今年为例，硕士研究生报名人数124.6万人，招生46.5万人，报录比是2.7：1，社会需求旺盛。因此，我们的研究生，无论从占人口比例，还是本科、硕士、博士比例以及社会需求情况来看，规模仍然很小，还有很大的发展空间，还要积极地、大力地发展，但要促进研究生教育的持续发展，也为了能够保证研究生教育的较快发展，当前必须解决好两个突出问题，一是创新能力和培养质量问题，还有一个就是人才培养结构问题。研究生培养的结构问题，主要是指硕士研究生，就是学术型人才培养与应用型人才培养比例失衡的问题。当前，在全日制硕士研究生招生中，专业学位研究生只占不到10%，总量不到4万人，这个比例偏低，规模偏小，必须要尽快加以扭转。因此，关于研究生教育，有三句话，就是大力发展研究生教育，切实提高博士研究生的创新能力，加快发展应用型硕士研究生。

陈希同志举例说，第二次世界大战后是美国研究生教育发展的黄金时期，它的研究生规模迅速扩大，主要是硕士层次，其中发展最快的是硕士专业学位教育，传统的文学硕士和理学硕士并没有太大发展，专业学位教育逐渐成为研究生教育的支柱，处于主导地位。至上世纪90年代，美国硕士专业学位获得者的比例已占整个硕士学位获得者人数的55%以上。一些名校，专业学位的比例也非常高，如哈佛大学，2001—2002年度授予学位总数为6791个，其中学术型学位占36%、专业型学位占64%。美国专业学位研究生教育的目标明确、层次分明，硕士专业学位、博士专业学位和第一职业学位相互联系、各有侧重，共同构成完整的专业学位研究生教育体系，与学术型学位相互补充，满足了社会对不同层次、不同类型学位的实际需要。

陈希，时任教育部副部长，国务院学位委员会副主任委员。